Aprendizagem ativa não é apenas fazer algo ou participar de uma atividade prática. Muitas vezes, ela se confunde com o que chamamos de learning by doing, aprender fazendo. Mas o conceito de aprendizagem ativa vai além disso.
A aprendizagem ativa acontece quando o estudante se envolve ativamente no processo de pensar sobre o objeto de estudo. Isso significa que, ao aprender algo novo, a pessoa precisa buscar um significado para esse conteúdo, relacionando-o com seus conhecimentos prévios e refletindo sobre o que já sabe.
Ou seja, o centro da aprendizagem ativa é o pensamento e não apenas a execução de tarefas. É possível, por exemplo, participar de uma aula prática ou de um experimento sem de fato realizar uma aprendizagem ativa, caso não haja espaço para pensar sobre o que se está fazendo.
Por outro lado, até a leitura de um texto ou uma aula expositiva podem favorecer a aprendizagem ativa desde que o estudante esteja engajado cognitivamente, conectando o novo conteúdo às suas experiências e refletindo sobre isso.
Por isso, qualquer prática educativa que pretenda oportunizar a aprendizagem ativa precisa garantir que o estudante tenha a chance de pensar sobre o que está aprendendo, em vez de apenas reproduzir informações ou seguir instruções.
Esse processo pode ser ainda mais significativo quando ocorre em grupo, com espaço para discutir ideias, comparar pontos de vista e dialogar.
Em resumo, a aprendizagem ativa não é sinônimo de atividade prática. É o movimento de pensar, relacionar e construir sentido para o que estamos aprendendo, com base no que já sabemos.
Referência: MARTÍN, Héctor Ruiz. Como aprendemos? Uma abordagem científica da aprendizagem e do ensino. 3. ed. Tradução de Luciana Vellinho Corso e Luciane Alves Schein. Porto Alegre: Penso, 2023. ISBN 978-6559760473.